A utilização dos jogos na Educação é um dos recursos que poderá fazer com que os alunos se interessem pelas matérias.
A história do jogo se confunde com a história do próprio homem; tanto que o jogo está presente nos mais diversos rituais das sociedades através dos tempos ( Huizinga, 1980; Caillois,1990; etc).
O jogo favorece o desenvolvimento geral da criança, enquanto, entre muitas outras coisas, socializa, plenifica, promove uma formação integral do indivíduo no sentido moral, psicomotor, entre outros ( Carneiro, 1994; Kishimotor, 1992, etc).
Na educação, o jogo, de uma forma geral, favorece a aprendizagem enquanto promove um ambiente descontraído, harmonioso, leve, bem ao gosto da criança no seu dia-a-dia ( Almeida, 1976; Bousquet, 1986; Château, 1987; Leif & Brunelle, 1978; etc ).
No ensino de matemática, em particular, o jogo ajuda a criança a tomar os primeiros contatos com a matemática sem formalidades que requer uma linguagem toda especial, nem sempre fácil para a criança ( Dienes, 1972; Barco, 1991; Davis & Hersh, 1989; Frare, 1990; Tahan, vários, etc).
Assim, são várias as razões que tornam o jogo não só viável no desenvolvimento integral da criança, como útil também à sua aprendizagem.
A história do jogo se confunde com a história do próprio homem; tanto que o jogo está presente nos mais diversos rituais das sociedades através dos tempos ( Huizinga, 1980; Caillois,1990; etc).
O jogo favorece o desenvolvimento geral da criança, enquanto, entre muitas outras coisas, socializa, plenifica, promove uma formação integral do indivíduo no sentido moral, psicomotor, entre outros ( Carneiro, 1994; Kishimotor, 1992, etc).
Na educação, o jogo, de uma forma geral, favorece a aprendizagem enquanto promove um ambiente descontraído, harmonioso, leve, bem ao gosto da criança no seu dia-a-dia ( Almeida, 1976; Bousquet, 1986; Château, 1987; Leif & Brunelle, 1978; etc ).
No ensino de matemática, em particular, o jogo ajuda a criança a tomar os primeiros contatos com a matemática sem formalidades que requer uma linguagem toda especial, nem sempre fácil para a criança ( Dienes, 1972; Barco, 1991; Davis & Hersh, 1989; Frare, 1990; Tahan, vários, etc).
Assim, são várias as razões que tornam o jogo não só viável no desenvolvimento integral da criança, como útil também à sua aprendizagem.
Um comentário:
Muito bom este tema sobre jogos. Mas como realmente utilizar para aprimorar a aprendizagem? Existe uma lista de jogos específicos para cada conteúdo?
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